A nyelvtanulás ciklikus folyamat, ismételni kell, különböző szövegkörnyezetben megtalálni a szavakat, kifejezéseket, mert önmagában a szót nincs, amihez kötni, a diák nem jegyzi meg – állítja Osváth Erika erdélyi származású elismert magyarországi angolnyelv-tanár, tanárképző, aki a hétvégén háromszéki angol szakos tanároknak tartott interaktív módszertani képzést a sepsiszentgyörgyi Mikes Kelemen Elméleti Líceumban (fotó).
A Háromszéki Közösségi Alapítvány által támogatott képzés szükségességéről Szőcs-Torma Katalin angol szakos tanár, a szervező iskola aligazgatója lapunknak elmondta: „Az egyetem nagyon kevés módszertani képzést nyújt, de szerencsére 1990 után sok lehetőség adódott, hogy a tanárok továbbképezzék magukat. Ezek nem feltétlenül jelentettek gyakorlati útmutatást, még mindig túlsúlyban az elméleti oktatás. Ennek ellenére úgy tartom, hogy az összes tantárgy közül az angol oktatás és az angol szakos tanárok képzése követi leginkább a korszerű gyakorlatot. Itt is, mint minden szakon, a pedagógusnak arra van szüksége, hogy olyan praktikákat ismerjen, amelyek által az ötvenperces óra interaktív, hangulatos, és mindkét fél számára jól telik.”
Osváth Erika, a cambridge-i egyetem tanárképző-oklevelének birtokosa sok módszertani fogást ismer, amelyek lényegét abban látja, hogy a műhelymunkákon nem tanárként van jelen, hanem a résztvevőkkel közösen próbálnak ki egy-két gyakorlatot, és utána megbeszélik, hogy ez működött-e, és hogyan hatna a gyermekekre. „Azt tapasztalom az egész Kárpát-medencében, hogy a tanárok nagyon kevés pedagógiai képzést kapnak az egyetemen, módszertant pedig alig, ezt pótolni kell. Nem tanítják meg például, hogy miként tegyék érdekessé a diák számára az adott szöveget, mit kell tenniük a nyelvtan terén ahhoz, hogy ne legyen száraz, a tanuló elfogadja. Tegyük érdekeltté a diákot a folyamatban, mert a nyelvtanulás nem hasonlít a matematikához, ahol megtanulunk bizonyos képleteket, és azok segítségével megoldunk feladatokat, majd azonos helyzetben meg tudjuk ismételni a megoldást.”
A tréner hisz abban, hogy minden nyelvet, ami nem anyanyelv, idegenként kell tanítani, így a románt is, mert akkor nemcsak az adott nyelvet, hanem a hozzá tartozó kultúrát is megismeri a diák, illetve nemcsak nyelvet tanul, hanem az élet dolgait is felfedezi egy másik nyelven. Arra a kérdésre, hogy mikor érdemes, illetve kell elkezdeni az idegen nyelv tanítását a kisgyermekeknek, a szakember szerint nincs egyértelmű válasz, mert a legjobb az lenne, ha az adott nyelvvel a hétköznapokban is találkozna a gyermek, nem csak a tanteremben, és számára olyan lenne az angol, német vagy francia óra, mint a számtan, a fizika vagy a történelem, ahol az életről, az élet jelenségeiről van szó, csak ezeken az órákon ezt más nyelven ismerné meg.
A háromszéki angol szakos tanároknak tartott hétvégi képzésen minden résztvevő számára világossá vált, hogy nem szószedetet kell használni naponta megtanulandó új idegen szavakkal, hanem a diákokat érdeklő témákat, szövegeket választani, és úgy kerülni egyre beljebb az angol nyelv rejtelmeibe.
