Kovács Jutka tanárként és első osztályos gyermeke édesanyjaként is megtapasztalta, mit jelent a távoktatás. A nehézségek ellenére úgy gondolja, a Váradi-iskola pedagógusaként kiváltságos a helyzete, mert intézményük az elsők között volt Háromszéken, ha nem éppen a legelső, amelynek beindult a saját online oktatási felülete, amikor a járványhelyzet úgy kívánta, szinte azonnal át tudtak váltani részben vagy egészben a távoktatásra. Iskolájukban kevés a hátrányos helyzetű diák, szinte mindenkinek volt már kezdettől valamilyen lehetősége, hogy bekapcsolódjék a napi online tevékenységbe, a kimaradók rövid időn belül kaptak segítséget. Az eszközök megvoltak, a tanulók megértették a helyzetet, a sok hátránnyal járó időszakban is próbálták kihozni a legtöbbet – szögezi le Kovács Jutka. A tanárnő szerint nagyon hasznosak voltak az ilyen irányú képzések, amelyeken sok mindenre megtanították, hisz korábban nem voltak ilyen szintű számítógép-felhasználói ismereteik. Megtanulták, miként osszák fel a képernyőt úgy, hogy lássák a diákokat és a tanulók is, amit ők megosztanak, hisz sok szemléltető eszközt kellett használni ahhoz, hogy a tanóra érdekes legyen.

A pedagógus úgy véli, az ötödikesek esetében számára az volt a legnehezebb, hogy alig két hétig találkozott velük, nem tudta megismerni őket, a diákok is viszonylag távolságtartóak voltak, a védőmaszk miatt még egymás arcát sem láthatták. Az online oktatásban már nem kellett maszkot viselni, neki azonban hiányzott, hogy ott legyen fizikailag is a körükben, észrevegye, ha valakinek nem tetszik valami, ha nem érti az anyagot vagy éppen ellenkezőleg, mosollyal, bólintással reagál. A számítógép előtt ülve csak azt látta, hogy a diák jelen van, egyesek bekapcsolódtak a felvetett témákba, kérdeztek, válaszoltak, de voltak, akiket folyton nógatni kellett, hogy legyenek szívesek, kapcsolják be a kamerájukat, ami persze nem azt jelentette, hogy rálátása van, ha az illető tanuló mással foglalkozik vagy más internetes felületeket böngész – ecsetelte a tanárnő.
 

Bizonytalan a nyolcadikosok vizsgája

Idén a legnagyobb felelősségnek a nyolcadikosok vizsgára való felkészítését tartja a pedagógus, főként a sok ismeretlen tényező miatt. A diákok tehernek élik meg, a tanár minden információba belekapaszkodik, hogy a legtöbbet tudjon meg az újításokról, hisz ez a nemzedék az első, amelyik előkészítőtől az új tantervek szerint tanul – mondotta. Ezeknek a programoknak elméletileg arról kellett volna szólniuk, hogy a képességek, készségek fejlesztését célozzák és szellősebbek a korábbiaknál, ehhez ellenben a magyar diákoknak szinte egyetlen évben sem volt meg minden tankönyvük, főként nem a főtantárgyakból, de a meglévők is csak részben tükrözik az említett szándékot.

A Váradi-iskola román szakos tanára nehezményezi, hogy bár az új tanterv szerint a magyar diákok idegen nyelvként tanulják a román nyelv és irodalmat, és ennek értelmében első alkalommal vizsgáznak megkülönböztetett tételek szerint, ehhez nincsenek meg a nekik szóló szöveg- és feladatgyűjtemények, és csupán egyetlen vizsgatételt tett közzé novemberben az oktatási minisztérium mintaként, emiatt nem lehet pontosan tudni, hogy milyen típusú és mekkora tananyagot kérnek számon.

Az már körvonalazódik, hogy kompetenciák felmérésére alapozzák a vizsgát, de arról nem tudni semmit, hogy a járványügyi helyzet miatti online oktatás okán csökkentik-e a tananyagot, vagy az eredeti tanterv mennyisége alapján állítják össze a vizsgatételeket – részletezi Kovács tanárnő. Szerinte az, aki program szerint dolgozott ötödiktől, és az online oktatásban is rendszeresen részt vett, az sínen lehet. Úgy véli, nagyon fontos, hogy visszatérjenek az iskolába és bízik abban, hogy ami kimaradt, azt be lehet pótolni, ám ehhez a legnagyobb segítséget a személyes jelenlét, a szemtől szembeni találkozás jelenti, amihez a közösségi lét pozitív kisugárzása is hozzá tud adni egy jó lapáttal.